№
п/п
|
Наименование разделов и дисциплин |
Всего часов
|
|
Общепрофессиональные дисциплины |
|
1 |
Теория обучения и воспитания |
46 |
- Обучение: понятие, цели, задачи, функции.
- Процесс обучения: средства, в том числе технические.
- Процесс формирования личности. Роль и место воспитания.
- Воспитание: знакомство с классическими и современными концепциями.
- Эффективность различных форм воспитательной работы. Критерии.
|
|
|
|
2 |
Современные педагогические технологии |
46 |
- Понятие педагогической технологии и входящие в нее компоненты.
- Современные педагогические технологии. Сущность и методы проектов, развивающего обучения. Единая информационно-образовательная среда.
|
|
|
|
3 |
Общая психологи |
46 |
- Психология: понятие, цели, задачи, функции, методы, основные категории.
- Изучение психологии как учения о психике. Структура психики.
- Особенности протекания эмоционально-волевых и познавательных психических процессов.
- Психические свойства личности.
|
|
|
|
4 |
Педагогическая психология |
46 |
- Концепции обучения и воспитания: основное содержание.
- Психологический аспект в педагогической деятельности. Мотивация: формирование и управление.
- Различные стили педагогической деятельности и их характерные особенности. Индивидуальный стиль.
- Процесс воспитания и его психологические основы.
- Процесс обучения. Психологические составляющие процесса обучения.
- Учебная деятельность: структура, параметры результативности.
|
|
|
|
5 |
Психология развития и возрастная психология |
46 |
- Возрастная психология: предмет, методологические принципы.
- Психическое развитие ребенка: основные периоды.
- Развитие психики детей первого года жизни: характерные особенности.
- Этапы психического развития дошкольников.
- Психологические аспекты детей и подростков школьного возраста.
- Характерные черты психики взрослого человека.
- Психическое развитие в юном и молодом возрасте: отличительные особенности.
- Развитие психики: периоды зрелости и старости.
|
|
|
|
6 |
Специальная педагогика и психология |
46 |
- Специальная педагогика: основные категории и методология.
- Этапы развития системы специального образования. Организация деятельности педагога.
- Уровни системы отечественного специального образования: дошкольный, школьный, период профессионального обучения.
- Лица с ограниченными возможностям здоровья (ОВЗ): специфика профориентационной работы и социальной адаптации.
- Место гуманистических педагогических технологий в системе специального образования.
|
|
|
|
7 |
Инклюзивное и интегрированное образование |
46 |
- Инклюзивное и интегрированное образование: основные понятия.
- Дети с ОВЗ: специфика обучения и воспитания.
- Изучение психологических особенностей лиц с ОВЗ. Педагогическая характеристика.
- Специальное образование: реформирование современной системы.
- Интеграция детей с ОВЗ.
- Теоретическая база и практические аспекты существующей системы сопровождения.
- Организация разных уровней сопровождения. Помощь детям, обучающимся в специальных школах, а также их родителям и педагогам.
- Индивидуальный образовательный подход к лицам с ОВЗ: особенности практической реализации.
|
|
|
|
8 |
Невропатология, психопатология |
46 |
- Невропатологии: причины, симптоматика.
- Анатомическое и функциональное подразделение нервной системы на центральную, периферическую, вегетативную.
- Неврологические патологии: методы диагностики.
- Неврологические расстройства. Генетические, инфекционные, травматические причины их появления.
- Высшие корковые расстройства агнозия и апраксия: характерные особенности.
- Поведенческие девиации, нарушения познавательной деятельности и интеллекта: причины возникновения, характер проявления, методы лечения.
- Особенности патологических нарушений пищевого поведения, влечений и инстинктов.
|
|
|
|
9 |
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения |
46 |
- Зрительный и слуховой анализаторы: особенности функционирования в норме и при патологии.
- Анатомия и физиология проявлений речевых нарушений.
- Функционирование речевого аппарата в зависимости от работоспособности зрительного и слухового анализаторов.
|
|
|
|
10 |
Развитие речи в норме и недоразвитие речи |
46 |
- Речевой аппарат: анатомия и физиология.
- Речевое развитие: механизмы и закономерности. Понятие нормы в развитии речи.
- Причины речевых дисфункций, их классификация.
- Речевое развитие: уровни и задержка.
- Недоразвитие и нарушения речи, способы и методы их профилактики.
|
|
|
|
11 |
Психолого-педагогическая диагностика нарушений речевого развития |
46 |
- Психодиагностика: понятие, принципы, задачи, методы.
- Логопедическое обследование. Алгоритм проведения.
- Применение психодиагностических процедур для выявления особенностей развития ребенка, имеющего нарушения речевого развития.
- Познавательная, эмоционально-волевая сфера, личностное развитие ребенка с нарушениями речи: специфика диагностики.
- Педагогическая диагностика: особенности проведения, методы, инструментарий.
- Понятие, структура и содержание психолого-педагогической характеристики.
|
|
|
|
Специальные дисциплины |
|
12 |
Введение в логопедическую специальность с основами логопедии |
50 |
- Логопедия: понятие, предмет, задачи, методы.
- Речевая дисфункция. Особенности критических периодов в речевом развитии.
- Речевые нарушения: клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификации.
- Речевые нарушения у детей и взрослых.
- Расстройств внешнего и внутреннего оформления высказывания.
- Нарушения письменной речи. Дислексия. Дисграфия.
- Различные причины и проявления речевой дисфункции. Коррекция речевых нарушений. Особенности диагностики..
- Логопедическая помощь в детском и взрослом возрасте.
|
|
|
|
13 |
Психология лиц с нарушением речи (логопсихология) |
50 |
- Логопсихология: главные категории.
- Психическое развитие детей с речевыми нарушениями: особенности, компенсаторные механизмы.
- Дети с недоразвитием речи: протекание познавательных процессов, их специфика.
- Особенности развития эмоционально-волевой сферы и протекание процесса социализации у детей, имеющих речевые нарушения.
- Логопсихология: инструментарий для диагностики.
- Различные нарушения самооценки, эмоционально-волевой, познавательной, коммуникационной сфер и специфические аспекты коррекционной работы.
|
|
|
|
14 |
Дислалия. Коррекция различных вариантов нарушений звукопроизношения |
50 |
- Фонетика русского языка и звукопроизношение.
- Особенности звукообразования.
- Дизонтогенез. Дислалия: различные формы, специфические проявления.
- Проведение диагностики произношения.
- Коррекция дислалии: методика логопедической деятельности.
- Работа логопеда: главные этапы.
- Шипящие, свистящие и другие звуки русской фонетической системы: методы коррекции неправильного произношения.
- Нарушения оглушения и смягчения: способы исправлений.
|
|
|
|
15 |
Ринолалия. Содержание коррекционно-восстановительной работы по исправлению последствий врожденных расщелин губы и нёба у детей и подростков |
50 |
- Анатомическое строение зубочелюстной системы.
- Ринолалия: понятие, структура, виды.
- Голосовая назальность. Открытая ринолалия и ринофония, методы их дифференциации.
- Устная и письменная речь при ринолалии: характерные особенности.
- Методы обследования детей с ринолалией: стоматологический, психолого-педагогический, логопедический.
- Коррекционная работа: методы дооперационного и послеоперационного периодов.
- Голосовые расстройства и их коррекция.
- Коррекция ринолалии с помощью логомассажа и логоритмических упражнений.
|
|
|
|
16 |
Дизартрия. Особенности логопедической работы по устранению нарушений произносительной стороны речи, обусловленных недостатками иннервации речевого аппарата |
50 |
- Дизартрия: понятие, этиология, патогенез.
- Дизартрия у взрослых и детей: клинические формы.
- Специфика речевых нарушений у детей с детским церебральным параличом (ДЦП).
- Диагностика дизартрии путем проведения логопедического обследования.
- Устранение последствий дизартрии: проведение реабилитационных мероприятий.
- Произношение звуков: методы коррекции.
- Применение реабилитационных упражнений для детей с ДЦП.
- Профилактические мероприятия.
|
|
|
|
17 |
Алалия. Коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи |
50 |
- Возникновение алалии по анатомо-физиологическим причинам.
- Алалия: формы, различные классификационные подходы.
- Диагностика больных алалией: алгоритм проводимых обследований.
- Различные виды и формы алалии: речевая и неречевая симптоматика.
- Вербальное развитие безречевых детей: диагностические особенности.
- Моторная и сенсорная алалия: принципы и методические основы коррекции.
|
|
|
|
18 |
Афазия. Особенности коррекционно-логопедической работы по восстановлению речевых и неречевых функций |
50 |
- Афазия у детей: причины появления, характер проявлений, дифференциация форм, клиническая картина.
- Неречевые и речевые функции при афазии. Типичные нарушения.
- Особенности диагностики больных афазией. Методика обследования неречевых функций.
- Ранние стадии процесса обучения: главное содержание логопедической деятельности.
- Различные формы афазии: восстановление речи с помощью комплекса специальных упражнений.
- Восстановление неречевых функций.
- Показатели эффективности коррекционной работы. Восстановительное обучение с применением терапевтических методов.
|
|
|
|
19 |
Заикание. Психолого-педагогические технологии коррекционной работы по нормализации темпо-ритмической организации речи |
50 |
- Заикание: понятие, факторы возникновения.
- Заикание при разных формах патологии речи: клиника протекания заболевания.
- Логопедическая диагностика лиц с заиканием: специфические особенности.
- Логопедические занятия, направленные на устранение заикания. Формы.
- Коррекционная работа: современные методы. Профилактические меры по исключению возможности повторного возникновения заикания.
- Выбор эффективных приемов логопедической работы — массажных техник, самомассажа, ритмики, саморелаксации и других.
|
|
|
|
20 |
Нарушения письменной речи. Содержание логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии |
50 |
- Нарушения письменной речи: механизмы возникновения.
- Учет ошибок и интерпретирование полученных результатов при проведении диагностических процедур.
- Диагностика нарушений чтения и письма: специфические особенности.
- Восстановление способности к языковому анализу и синтезу как основа для устранения дислексии и дисграфии.
- Аграмматическая и оптическая дисграфия и дислексия: эффективные методики устранения.
|
|
|
|
21 |
Логопедические технологии коррекции нарушений устной речи |
50 |
- Речевой аппарат и его отделы: структура, роль, функции.
- Понятия интонации, ее компонентов и функций.
- Звукопроизношение и интонация: коррекционные методики.
- Дизартрия, ринолалия, заикание: использование коррекционных упражнений.
- Коррекция речевого дыхания с помощью дыхательной гимнастики и других методов.
|
|
|
|
22 |
Практикум по организации индивидуальной и фронтальной форм коррекционно-педагогической работы |
50 |
- Логопедический кабинет в школе и дошкольных организациях: принципы организации, функции, формы работы.
- Характеристика задач логопедической деятельности при различных видах патологий речи.
- Индивидуальные занятия с детьми, имеющими нарушения речи: особенности планирования и методы проведения.
- Фронтальные логопедические занятия: типы, содержание.
- Проведение логопедических занятий в подвижных микрогруппах.
- Фронтальные групповые логопедические занятия: особенности планирования и проведения.
|
|
|
|
|
Итоговая аттестация |
24 |
|
|
|
|
ИТОГО |
1080 |
В детских садах, дошкольных и школьных логопунктах, развивающих центрах.
