№
п/п
|
Наименование разделов и дисциплин |
Всего часов
|
|
|
|
1 |
Физиология и гигиена детей дошкольного возраста |
62 |
- Детская физиология. Развитие организма. Нормы и отклонения в развитии.
- Гигиена как наука. Проблематика, задачи, предмет. Гигиена детей и подростков. Гигиенические требования в ДОО.
- Закономерности развития организма ребенка. Показатели нормального развития. Возрастная физиология и гигиена.
- Формирование костно-мышечного аппарата ребенка, его механизмы. Развитие моторики и двигательной активности. Роль физической культуры в формировании опорно-двигательного аппарата (ОДА). Профилактика нарушений ОДА. Гигиена рабочего места дошкольника.
- Развитие дыхательной и сердечно-сосудистой систем ребенка. Роль прогулок в укреплении здоровья. Способы профилактики вирусных заболеваний. Гигиенические требования к помещениям, где воспитываются дети.
- Анатомия и функции центральной нервной системы, в том числе коры головного мозга. Особенности высшей нервной деятельности (ВНД) у дошкольников. Причины и особенности изменения ВНД в детском и подростковом возрасте. Рефлексы и их разновидности, развитие условных рефлексов. Подражание, наказания и поощрения при формировании поведения ребенка. Патологии ВНД.
- Особенности развития пищеварительной системы в детском возрасте. Роль здорового питания. Обмен веществ в организме ребенка, условия формирования нормальных обменных процессов: потребление витаминов и минералов, воды и солей.
Практикум: Заполнить таблицу с основными показателями физиологического развития и состояния здоровья ребенка 3-7 лет для каждой группы здоровья. |
|
|
|
2 |
Теоретические основы педагогической деятельности воспитателя ДОО |
62 |
- Сущность и значение педагогической деятельности. Цели, разновидности, структура деятельности. Профессиональные функции педагога. Понятие педагогического мастерства и его роль во взаимодействии педагога с детьми, родителями и коллегами.
- Психологические аспекты деятельности педагога. Его личность, индивидуальные особенности работы. Применение приемов и средств педагогики в обучении и воспитании детей.
- Понятие, сущность, структура педагогического взаимодействия. Педагогический коллектив, и его особенности. Общение между коллегами. История зарождения и становления профессии педагога и педагогики как науки. Известные педагоги и их роль в развитии практики и теоретических основ педагогики. Гуманизм как один из принципов работы педагога. Значение творчества в педагогической деятельности.
- Навыки и личностные качества педагога. Разновидности профессиональной направленности личности. Особенности направленности личности воспитателя в детском саду. Культура труда педагога.
- Показатели и типы педагогической компетентности. Профессиональный стандарт и его роль в развитии российской образовательной системы.
- Самообразование, саморазвитие и самовоспитание педагога. Значение постоянного совершенствования профессиональных навыков и качеств воспитателя.
- Критерии и структура педагогического мастерства. Педагогическая техника.
Практикум: Разработать программу профессионального самообразования и саморазвития педагога. |
|
|
|
3 |
Планирование и организация образовательной деятельности в ДО с учетом ФГОС ДО |
62 |
- Требования ФГОС ДО к организации педагогической работы в детском саду.
- Требования к квалификации воспитателей, проведению педагогического мониторинга.
- Организация обучения детей в детском саду, оценка результатов.
- Планирование работы с детьми в ДОО с учетом санитарных норм и рабочего времени.
Практикум: Отработать навыки составления планов (календарного, перспективного и т. д.). |
|
|
|
4 |
Психолого-педагогические основы дошкольного образования |
62 |
- Ключевые положения дошкольной педагогики.
- Педагогические теории развития, воспитания, обучения детей дошкольного возраста.
- Детская психология: предмет и методы науки.
- Особенности развития психики дошкольника.
- Психологические аспекты дошкольной педагогической деятельности. Проведение игр.
- Психолого-педагогические основы формирования потребностей, взаимодействия ребенка с семьей, воспитания гуманных отношений в коллективе.
Практикум: Отработать технологию составления и ведения карты психолого-педагогического сопровождения дошкольника. |
|
|
|
5 |
Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО |
62 |
- Педагогическая диагностика и порядок ее проведения. Педагогический мониторинг.
- Сущность, методика, критерии мониторинга индивидуального развития дошкольника.
- Изучение индивидуальных достижений дошкольника при освоении развивающих программ. Методы и критерии оценки.
Практикум: Составить карту индивидуального развития ребенка. |
|
|
|
6 |
Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО |
62 |
- Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) в ДОО.
- Организация центров активности для когнитивного, физического, игрового, творческого развития. Требования к функциональным модулям РППС.
- Особенности РППС в младших, средних, старших и подготовительных группах ДОО.
- Оснащение РППС в разновозрастных группах.
Практикум: Оценить, соответствует ли реальная оснащенность РППС требованиям к помещению, учебно-методическому и материально-техническому обеспечению (на предложенном примере). |
|
|
|
7 |
Современная организация игровой деятельности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО |
62 |
- Понятие игры, ее сущность, содержание и роль для ребенка дошкольного возраста. Психолого-педагогические основы организации игр.
- Разновидности игр и игрушек. Требования к безопасному применению игрушек.
- Методы организации игр в детских садах.
- Роль педагога в организации игровой деятельности детей разных возрастных групп, а также в руководстве игрой.
- Специфика сюжетных и сюжетно-ролевых игр среди детей разных возрастных групп.
Практикум: Разработать план игровой деятельности в выбранной возрастной группе ДОО. |
|
|
|
8 |
Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО |
62 |
- Ключевые понятия и сущность речевого и познавательного развития детей дошкольного возраста.
- Развитие познавательных способностей дошкольника: мышления, воображения, памяти, внимания.
- Общие и специальные способности ребенка дошкольного возраста.
- Способы и приемы речевого развития ребенка до 7 лет.
- Развитие речевого аппарата. Формирование правильной и чистой речи.
- Особенности речевого развития на каждом году жизни ребенка дошкольного возраста. Требования к развитию речи воспитанника подготовительной группы.
Практикум: Разработать план мероприятий по речевому и познавательному развитию дошкольников. |
|
|
|
9 |
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО |
62 |
- Факторы, способствующие формированию художественных способностей дошкольников.
- Художественная деятельность в детском саду и особенности ее организации.
- Направления художественной деятельности: литература, музыка, хореография, рисование, аппликация и лепка, театр.
- Критерии художественно-эстетического развития. Недостатки в выработке эстетического сознания и развития художественного вкуса. Индивидуальные достижения дошкольников.
- Формирование научно-методической и материально-технической базы для художественно-эстетического развития воспитанников детского сада.
Практикум: Разработать проект РППС функционального модуля «Творчество». |
|
|
|
10 |
Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО |
62 |
- Образовательные стандарты в области социально-коммуникативного развития ребенка дошкольного возраста. Условия организации развивающей среды.
- Условия социально-коммуникативного развития ребенка: социокультурные факторы, неустойчивость и открытость внешней среды.
- Игра в развитии и жизни ребенка, ее организация.
- Развитие патриотизма, формирование любви к большой и малой Родине у дошкольника.
- Выработка навыков здорового образа жизни и безопасной жизнедеятельности.
- Трудовое воспитание: особенности, формы, методика.
- Создание целостной картины мира. Формирование позитивного восприятия мира у дошкольника.
Практикум: Разработать проект развивающей среды для формирования социально-коммуникативных качеств дошкольников. |
|
|
|
11 |
Физическое развитие и формирование правил здорового образа жизни у детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО |
62 |
- Требования к организации физического воспитания в детском саду, закрепленные в образовательном стандарте.
- Критерии и условия нормального физического развития дошкольника.
- Технологии формирования правил ЗОЖ у детей разных возрастных групп.
- Развитие физических способностей дошкольников.
- Режим дня и питания, гигиена, роль физической культуры и подвижных игр, эмоциональное развитие.
- Ключевые принципы и методы организации занятий физкультурой в ДОО.
Практикум: Составить список подвижных игр для выбранной возрастной группы ДОО, кратко описать правила каждой игры. |
|
|
|
12 |
Организация предшкольной подготовки в системе образования с учетом ФГОС ДО |
62 |
- Организация подготовки воспитанников детского сада к школьному обучению. Деятельность по подготовке и нормативные документы, которые ее регулируют. Особенности подготовительных программ.
- Преемственность подготовительной программы и программы обучения в начальной школе.
- Развитие навыков, которые требуются для школьного обучения: счет, чтение, письмо. Формирование психологической готовности к школе.
- Диагностика психологической готовности ребенка к школьному обучению с точки зрения мотивационного, интеллектуального и социально-коммуникативного моментов.
- Методика подготовки к школе. Коррекция недостатков. Принципы подбора методов и приемов коррекционно-педагогической работы.
Практикум: Провести диагностику эмоционального, интеллектуального, социального компонентов школьной зрелости. |
|
|
|
13 |
Теоретические и практические основы организации продуктивной деятельности детей дошкольного возраста |
62 |
- Продуктивная деятельность ребенка в ДОО.
- Требования ФГОС ДО к художественно-эстетическому развитию.
- Планирование и организация занятий по конструированию, рисованию, аппликации, лепке. Формы и содержание занятий.
- Специфика обучения рисованию дошкольников разных возрастных групп.
- Раскрытие творческого потенциала на занятиях по рисованию.
- Планирование и организация занятий конструированием, лепкой и аппликацией в ДОО.
- Алгоритмы обучения детей разным техникам продуктивной деятельности.
- Виды конструирования и вырезания из бумаги.
Практикум: Разработать план-конспект занятия по обучению дошкольников нетрадиционной технике рисования (по выбору). Истоки, история развития, основы декоративно-прикладного искусства (ДПИ). Классификация ДПИ по обрабатываемым материалам. Основные термины ДПИ, его художественно-эстетическая роль. Взаимосвязь формы, фактуры, цвета, текстуры в произведениях ДПИ. Творческий метод при создании предметов ДПИ. Особенности решения творческих задач. Выразительные средства и композиция. Развитие народных промыслов и ДПИ в России. Школы декоративно-прикладного искусства. Направления, течения, жанры, стили ДПИ, история их развития. Тенденции модернизма. Декоративное рисование в ДОО. Декоративная лепка в ДОО. Образцы ДПИ для занятий в детском саду. Обучение аппликации и ее разновидности. Декоративная обработка бумаги. Творческая связь между лепкой, аппликацией и рисованием в рамках ДПИ. Разработать план-конспект занятия по выбранному декоративно-прикладному искусству. |
|
|
|
14 |
Методика проведения занятий по различным видам продуктивной деятельности |
62 |
- Методика организации занятий рисованием в младшей группе детского сада. Развитие восприятие формы и цвета.
- Формирование художественных способностей у дошкольников 4-5 и 6-7 лет. Задачи творческих занятий с детьми в средней, старшей и подготовительной группах.
- Обучение декоративному и сюжетному рисованию. Проведение анализа рисунков детей.
- Обучение аппликации в ДОО. Ее виды. Техника и методы работы с бумагой, картоном и другими материалами. Обучение аппликации из листьев деревьев, ткани, соломы, тополиного пуха, созданию коллажей. Методические рекомендации.
- Организация занятий по лепке. Специфика занятий по лепке в ДОО, этапы и направления обучения. Лепка предметов и создание сюжетных скульптур. Особенности занятий по лепке в разных возрастных группах ДОО. Оборудование и игровые приемы.
Практикум: Создать план-конспект трех занятий (по рисованию, лепке и аппликации) для детей разных возрастных групп. |
|
|
|
15 |
Организация самостоятельной художественной деятельности в ДОО |
62 |
Художественная деятельность как часть самостоятельной работы дошкольников.- Требования к организации самостоятельной художественной деятельности в ДОО, методические приемы.
- Создание уголков для самостоятельной работы дошкольников.
- Организация самостоятельных занятий лепкой. Наборы для лепки. Создание соленого теста. Принципы работы с глиной. Техники лепки и материалы для нее (соленое тесто, глина, пластилин), специфика лепки из пластилина.
- Создание уголка для самостоятельных занятий аппликацией. Материально-техническая база. Виды и нетрадиционные техники аппликации.
- Занятия оригами и квиллингом. Нетрадиционные материалы для аппликации (части растений, салфетки, крупы и т. д.).
Практикум: Описать требования к созданию уголка для самостоятельной работы детей в ДОО по различным видам художественно-прикладного творчества с перечнем основного оборудования и материалов. |
|
|
|
16 |
Практикум по декоративно-прикладному творчеству |
74 |
- Методическая и учебная литература по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста.
- Методики разработки конспектов занятий и проектов по художественному творчеству.
- Методическое и дидактическое обеспечение занятий в группах.
Практикум: Составить конспект цикла занятий по разным направлениям декоративного творчества. |
|
|
|
|
Итоговая аттестация |
14 |
|
|
|
|
ИТОГО |
1080 |
Работа с дошкольниками в современном детском саду обязательно включает художественно-прикладные занятия. Уникальный образовательный курс «Воспитатель+» отличается от других программ переподготовки тем, что даёт знания и навыки сразу в двух областях. С одной стороны, вы проходите подготовку как воспитатель ДОУ с присвоением аналогичной квалификации. Ваша специальность закреплена в российском квалификационном справочнике, благодаря чему вы имеете право занимать соответствующую должность в системе дошкольного образования.
