Нейропсихологические технологии в профилактике речевых нарушений у детей младенческого и раннего возраста (108ч)

Дети до 3 лет часто выпадают из системы логопедической помощи, так как в этот возрастной период те или иные отклонения в речевом развитии не бросаются в глаза. В то же время, когда обеспокоенные родители ребенка дошкольного возраста обращаются к специалисту по поводу дефектов речи, то нередко оказывается, что наиболее продуктивный период для коррекции уже упущен. Помимо этого, раннее речевое развитие и развитие высших психических функций в целом в младенческом и раннем возрасте является фундаментом для всей речевой функции, т.е. не только для устной, но и для письменной речи. Пренебрежительное отношение к раннему речевому развитию в будущем может обернуться проблемами в становлении школьных навыков.

Такие нарушения как задержка речевого развития (ЗРР), общее недоразвитие речи (ОНР), различные формы алалий, заикание и пр. в большинстве случаев имеют под собой патологическую основу в виде органического или функционального дефицита в головном мозге ребенка. Это обуславливает необходимость присоединения к уже имеющимся, проверенным логопедическим методикам работы с такими детьми современных методов, среди которых на одном их первых мест стоят нейропсихологические технологии.

Интеграция логопедического и нейропсихологического знания в работе с детьми младенческого и раннего возраста обеспечивает комплексный подход к особенностям развития. Логопед, владеющий нейропсихологическими технологиями, способен работать не только изолированно с речевым дефектом, но влиять на весь нейропсихологический синдром, что на порядок повышает эффективность коррекции. Начало же логопедического вмешательства, подкрепленного нейропсихологическим знанием, в возрасте до 3 лет позволяет повлиять на только формирующуюся речевую функцию в сенситивный период ее развития, предотвращая тем самым будущие речевые проблемы или уменьшая их выраженность.

Целевая аудитория

Программа рассчитана на специалистов с высшим или средним специальным педагогическим или психологическим образованием, работающих в сфере логопедии, дефектологии, детской психологии.

Цель программы и планируемые результаты

В результате изучения данного курса Слушатели:

• познакомятся с основными этапами развития высших психических функций, в том числе речи, особенностями их локализации в головном мозге на ранних этапах развития;
• изучат особенности процессов латерализации высших психических функций в младенческом и раннем возрасте, особенности межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия и их влияние на становление речевой функции;
• научатся определять нейропсихологическую составляющую в таких речевых нарушениях, как алалия, ранняя детская афазия, задержка речевого развития, общее недоразвитие речи, заикание;
• научатся использовать нейропсихологические диагностические методики в процессе логопедического обследования детей младенческого и раннего возраста;
• научатся использовать нейропсихологические технологии в работе с детьми, имеющими недостатки раннего речевого развития;
• научатся использовать нейропсихологические технологии в работе с детьми младенческого и раннего возраста, входящими в условную норму, по предотвращению возникновения речевых проблем в будущем.

Применение результатов Слушателями

По результатам обучения выдается удостоверение о повышении квалификации, которое дает возможность оказывать логопедическую помощь детям младенческого и раннего возраста по коррекции уже имеющихся и предотвращению будущих речевых нарушений.